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學生是教學指導的核心，也是項目教學互動的主要角色，從實踐項目的教學、信息的收集、整個項目計劃的制定，包括方案的選擇、目標的實施和最終信息反饋成果評價。學生都要全程參與并進行跟進，可以在水暖課程設計上由學生自行組織團隊進行教學活動。

水暖課程設計內組建的團隊可由學生根據導師提供的崗位自行安排，團隊全程參與教學活動，如在施工圖會審環節，就要每個團隊組織模擬建設、設計、施工、監理等各方合作人員并結合實際崗位進行要求和簡單培訓。在分部分項施工技術交底環節，要求分工編寫模擬技術人員和施工班底進行交底交流。

學生和老師根據整個項目教學期間的情況共同進行成果的評價，保障普寧家真實、公平、有效，還可以互相尋找教學問題和不足之處，為下一個實踐項目教學活動和今后的工作開展提供經驗。教學場地根據水暖課程設計的實際內容進行選擇，也可以多帶學生去施工現場或設計院參觀學習。

水暖課程設計實踐操作的考核和評價應服務于教學目標，通過實踐課程旨在培養學生的崗位職業能力，因此實踐教學方式的考核不應和理論教學一概而論，要綜合考核紀律、作業自律、實操質量、組織管理、團隊協作能力和答辯成績。

導師要通過整個教學過程觀察了解學生的綜合能力、學習態度、學習方式、溝通能力等才能進行下一個實踐項目的團隊調整和責任布置，培養學生工作責任心、創新能力、獨立思考以及團隊意識，達成水暖課程設計目的。水暖課程設計可在蟲筑網進行發布任務。